--- canonical_url: "https://medioambienteenaccion.com.ar/contenido/8468/asi-se-ve-un-refugio-climatico-en-el-patio-de-una-escuela" title: "Así se ve un refugio climático en el patio de una escuela" article_type: "Article" description: "En Barcelona ya transformaron más de 30 patios escolares: de asfalto gris a tierra, árboles y zonas de juego natural. Contamos cómo se ven, qué benefician y qué le enseñan a los chicos." main_image: "https://medioambienteenaccion.com.ar/download/multimedia.normal.9ad20cc3a28175db.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp" date_published: "2026-09-28T11:13:00-03:00" date_modified: "2026-09-28T11:30:42-03:00" tags: - "Arboles Nativos" - "Barcelona" - "Cemento" - "Escuelas" - "Insectos" - "Niños" - "Paises Bajos" - "Refugios climáticos" author_name: "Marcos Bach" author_url: "https://medioambienteenaccion.com.ar/usuario/2/marcos-bach" category_name: "Construcción sustentable" category_url: "https://medioambienteenaccion.com.ar/categoria/6/construccion-sustentable" --- # Así se ve un refugio climático en el patio de una escuela [En Barcelona, el patio de la Escola Cervantes](https://www.creaf.cat/es/articulos/arena-experimentar-arboles-refugio-barcelona-ultrecht-reinventan-patios-escolares) ya no tiene asfalto. Donde antes había cemento gris, hoy hay tierra con vegetación, árboles, puntos de agua y zonas de juego natural. Es una de más de 30 escuelas de la ciudad que se transformaron gracias a programas como ["Refugis Climàtics"](https://www.barcelona.cat/barcelona-pel-clima/es/escuelas-refugios-climaticos) y ["Transformem els patis"](https://ajuntament.barcelona.cat/educacio/es/transformamos-los-patios). ¿Cómo se [ve exactamente un refugio climático escolar](/contenido/8369/refugios-climaticos-los-8-sitios-del-mundo-que-ofrecen-alivio-frente-al-calor-ex), y qué le aporta a los chicos que juegan ahí todos los días? ## Cómo se ve: de gris a verde La transformación típica reemplaza buena parte del [cemento por suelo permeable y vegetación: césped, arbustos y árboles](/contenido/8446/soluciones-basadas-en-la-naturaleza-cuando-el-ecosistema-es-la-mejor-infraestruc) que generan sombra donde antes solo había sol directo sobre el asfalto. [Se suman huertos escolares](/contenido/3684/escuela-del-norte-de-argentina-limpio-un-baldio-y-lo-convirtio-en-una-huerta) que funcionan como aulas al aire libre, zonas de juego con troncos, arena o piedra (en lugar de juegos de plástico estandarizados), puntos de agua, y en algunos casos jardines de mariposas o pequeños ["bosques en miniatura" (Tiny Forests)](/contenido/2874/los-mini-bosques-de-rapido-crecimiento-se-extienden-por-europa-para-ayudar-al-pl), parches muy densos de árboles y arbustos en poco espacio, un modelo que ya se probó en escuelas de Utrecht, Países Bajos. ![hussain-badshah-BrheXGlVRhs-unsplash](/download/multimedia.normal.b4a0f2192fb840aa.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp)Foto de [Hussain Badshah](https://unsplash.com/es/@badshah05?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditCopyText) en [Unsplash](https://unsplash.com/es/fotos/ninos-en-el-patio-de-recreo-durante-el-dia-BrheXGlVRhs?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditCopyText) ## Los beneficios: mucho más que sombra El primero es climático: [más árboles significan menos temperatura en los días de calor extremo](/contenido/6618/derecho-a-la-sombra-en-la-ciudad-donde-estan-los-arboles), algo cada vez más relevante con olas de calor más frecuentes. [El suelo permeable, además, ayuda a absorber el agua de lluvia en tormentas fuertes](/contenido/5950/soluciones-innovadoras-para-las-aguas-residuales-como-abordar-el-problema-mundia), en lugar de saturar el desagüe. Pero los beneficios no terminan ahí. Según [Corina Basnou, bióloga del CREAF](https://www.creaf.cat/es/articulos/arena-experimentar-arboles-refugio-barcelona-ultrecht-reinventan-patios-escolares) que coautoró un estudio sobre estas transformaciones en Barcelona y Utrecht, [los patios verdes mejoran la salud mental](/contenido/7793/trastorno-por-deficit-de-naturaleza-receten-aire-libre-a-los-ninos), la concentración y el desarrollo motor de los chicos. Jugar con tierra, trepar troncos o construir con arena estimula la imaginación de una forma que el asfalto liso no puede. Y hay un beneficio extra: varias escuelas abrieron sus patios al barrio fuera del horario escolar, [convirtiéndolos en refugios climáticos comunitarios](/contenido/4670/olas-de-calor-e-infraestructura-social) para toda la vecindad, no solo para el alumnado. ## Lo que enseña a las nuevas generaciones Un patio así no es solo un lugar más agradable para el recreo: es una herramienta educativa. Los proyectos de Barcelona incluyen explícitamente [un componente pedagógico, donde el cambio climático se trabaja en el aula](/contenido/8283/la-importancia-de-la-educacion-ambiental) a partir de las propias transformaciones del patio. Los chicos ven de primera mano cómo un árbol da sombra, cómo el suelo absorbe agua, o qué insectos y pájaros aparecen cuando hay vegetación donde antes no había nada. ![wrs-tm-pl-P4oT_p1W9iM-unsplash](/download/multimedia.normal.ab19d7a56013b311.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp) Foto de [WrS.tm.pl](https://unsplash.com/es/@wrstmpl?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditCopyText) en [Unsplash](https://unsplash.com/es/fotos/un-parque-infantil-en-medio-de-una-zona-de-cesped-frente-a-un-edificio-P4oT_p1W9iM?utm_source=unsplash&utm_medium=referral&utm_content=creditCopyText) También hay una dimensión más sutil: naturalizar el contacto con la tierra, el barro y los bichos desde chicos. Basnou señala que uno de los desafíos más grandes no es técnico sino cultural: convencer a los adultos de que jugar con barro no es "sucio" y trepar a un árbol no es necesariamente peligroso. ## El desafío pendiente: la equidad El estudio de Basnou y su equipo, publicado en [European Planning Studies](https://www.tandfonline.com/toc/ceps20/33/12), encontró una diferencia clave en el financiamiento: en Barcelona, el programa se sostiene con fondos públicos (incluidos fondos europeos FEDER), lo que permite que barrios con menos recursos también accedan a esta transformación. En Utrecht depende más de subvenciones chicas, ONG y el esfuerzo de cada comunidad escolar, un modelo que puede ampliar las diferencias entre escuelas con más o menos capacidad de gestión. Los investigadores remarcan que la financiación pública es clave para que estos refugios no terminen siendo un privilegio de las escuelas mejor conectadas. ## ¿Y en nuestras escuelas? Nada de esto requiere una obra monumental: puede empezar con [plantar algunos árboles nativos](/contenido/8287/el-arbol-perfecto-como-elegirlo-y-plantarlo-correctamente), sacar unos metros de cemento para poner tierra y pasto, o [armar un huerto en una esquina del patio](/contenido/4507/siete-preguntas-y-respuestas-que-te-van-a-ayudar-si-queres-tener-una-huerta-en-c). Si te interesa impulsar algo así en tu escuela o en la de tus hijos, podés acercar la propuesta a la cooperadora o al municipio, tomando como referencia experiencias ya probadas como las de Barcelona. --- *Contenido creado y optimizado para IA con [Medios CMS](https://medios.io)* — Plataforma profesional para la gestión de medios digitales y portales de noticias.